當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)存在最大問題_是基礎(chǔ)教育已跟不上知識爆炸的速度。

人類的知識積累正在經(jīng)歷一個(gè)飛速發(fā)展的階段。如果把知識大廈比喻成一個(gè)巨人_那么這個(gè)巨人正在不斷地長高長大。創(chuàng)新需要站在巨人的肩膀上_也就必須掌握更多的知識。一百年前_可能大學(xué)生就有資格參與科研工作_但現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)前沿創(chuàng)新_也許博士生才是學(xué)歷要求的起點(diǎn)。即使是在企業(yè)里從事商用研發(fā)_大部分也都至少需要碩士生。而且各個(gè)學(xué)科之間的交叉性也越來越強(qiáng)_比如現(xiàn)在的生物學(xué)家也需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)算法等學(xué)科。

不只是科研需要更多的知識_經(jīng)濟(jì)和社會也正變得越來越復(fù)雜。哪怕僅僅做一個(gè)農(nóng)民、工人或者服務(wù)員_也需要具備管理機(jī)器人和電腦系統(tǒng)的技能。工作以外_作為生活在復(fù)雜社會中的公民、家庭成員或者投資者_(dá)也需要掌握更多的知識_其中包括基本的計(jì)算機(jī)、邏輯統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)金融知識_所以這些都應(yīng)該成為大學(xué)本科的基礎(chǔ)課程。

當(dāng)整個(gè)社會需要每一個(gè)人都學(xué)習(xí)更多的東西時(shí)_好消息是學(xué)習(xí)工具也變得越來越好_很多原本需要死記硬背的內(nèi)容_現(xiàn)在只需要在手機(jī)上搜索一下就可以得到答案_人工智能和網(wǎng)絡(luò)未來還可以提供廉價(jià)的高質(zhì)量的教育內(nèi)容。但壞消息是_在僵化的教育體系內(nèi)_基礎(chǔ)教育的效率非但沒有提高_(dá)反而是下降了。現(xiàn)在十八歲的小孩所學(xué)的東西_和三十年前沒有本質(zhì)的區(qū)別_高考還是考這么點(diǎn)東西_但是家長和學(xué)校投入的時(shí)間、金錢卻比以往多得多_這就是教育內(nèi)卷。大量額外投入只是為了那最后的“5分”_把高考成績從95分提高到100分_目的是可以考進(jìn)更好牌子的大學(xué)_學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)那些高考不考的內(nèi)容。天賦高的學(xué)生（以下簡稱快學(xué)生）為了最后5分而浪費(fèi)大量時(shí)間不斷刷題_導(dǎo)致中小學(xué)教育的效率持續(xù)下降。

如何教育提速

其實(shí)如果沒有高考_對于快學(xué)生_完全可以大幅度提高教育的效率或者提高完成課程的速度。可以想象把學(xué)校的班級分成快班和慢班。慢班用兩個(gè)學(xué)期完成的課程_比如現(xiàn)在初中的幾何_快班可以一個(gè)學(xué)期完成。一個(gè)學(xué)生無論身處慢班還是快班_在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以后比如80分以后_就可以進(jìn)入下一階段更深的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

這樣快學(xué)生可以更快地完成學(xué)業(yè)_到了大學(xué)階段就可以學(xué)習(xí)更廣泛的學(xué)科_未來成為一個(gè)更全面和更年輕的科研人員。慢學(xué)生則可以花更多時(shí)間_用于掌握必須的一些基礎(chǔ)技能_比如代數(shù)等等。必須指出的是_我所提出的分快班和慢班的建議_和現(xiàn)在很多學(xué)校的高班和低班不同。現(xiàn)在所謂的快班_本質(zhì)上其實(shí)是“高班”_不是更快地完成教學(xué)內(nèi)容_而是補(bǔ)充更多更難的題目例如奧數(shù)_學(xué)完了也不能更快地進(jìn)入下一階段。這種班級還是為了高考取得最后那5分所服務(wù)的_導(dǎo)致快學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)高考。如果按照我的建議_快學(xué)生就可以提早畢業(yè)進(jìn)入職場或者進(jìn)入科研單位_未來就有更好的職業(yè)發(fā)展和科創(chuàng)成就_這對于快學(xué)生個(gè)人和社會都很有好處。

也許有人會覺得_我的建議對于慢學(xué)生不公平。其實(shí)恰恰相反_現(xiàn)在的教育制度也不利于慢學(xué)生。由于現(xiàn)行限制高中人數(shù)的政策_(dá)慢學(xué)生反而被早早要求提前結(jié)束中學(xué)學(xué)業(yè)_接受低質(zhì)量的職業(yè)教育。至于本文提的快慢班方案_可以讓快學(xué)生早點(diǎn)畢業(yè)_省出很多教育資源_反而可以增加對慢學(xué)生的投入。讓他們有更多的時(shí)間和教育資源去掌握課程_其中既包括中學(xué)的基礎(chǔ)教育課程_也包括未來職業(yè)和社會必須的本科課程_如基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)、邏輯統(tǒng)計(jì)、金融理財(cái)?shù)取?/span>慢學(xué)生不一定一直都慢_有些慢學(xué)生只是晚熟_給他們打下良好的基礎(chǔ)和工具性知識_才能為慢學(xué)生提供更加均等的職業(yè)發(fā)展機(jī)會_減少貧富差距。再說_貧困家庭也可能有天資好的快學(xué)生_不用花錢補(bǔ)奧數(shù)_只要能夠快速學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)課程_也能進(jìn)入快班并且提早完成學(xué)業(yè)_這就部分解決了貧困家庭上不起補(bǔ)習(xí)班的問題。

具體的實(shí)施方式可以是把初中和高中合并_普遍實(shí)行快慢班。快學(xué)生4年畢業(yè)_慢學(xué)生仍然5-6年畢業(yè)。小學(xué)也可以適當(dāng)縮短到5年_大學(xué)本科可以按照學(xué)生的速度維持在3-4年之間。當(dāng)然上述改革的前提_是取消中考和高考_讓高中和大學(xué)本科教育徹底普及和均等化。

那么未來應(yīng)該如何測評和選拔人才呢?

如果有一門考試_一個(gè)學(xué)生只用了一年考了95分_另一個(gè)人用了兩年考了100分。如果你是一位教授_在招研究生會錄取哪一名學(xué)生呢？現(xiàn)在的考試制度顯然傾向于后者_(dá)造成大家寧愿晚點(diǎn)參加考試_也不愿意早點(diǎn)畢業(yè)來擴(kuò)展知識的深度和廣度。經(jīng)常有人勵(lì)志地說_自己為了考上北大復(fù)讀考了三年。與其對此表示欽佩_大家不如認(rèn)真思考一下_這是多么嚴(yán)重的資源浪費(fèi)啊！

如果不通過分?jǐn)?shù)來進(jìn)行篩選_那么誰有機(jī)會進(jìn)名牌大學(xué)呢？我在以往的文章里寫過_建議重點(diǎn)大學(xué)只辦碩士班。非重點(diǎn)大學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科教育的普及化和均等化。只要過了高中的標(biāo)準(zhǔn)_就可以上普通大學(xué)。大學(xué)可能不需要快慢班_快學(xué)生可以通過選更多的課_或者提前畢業(yè)。一些有特長的學(xué)生也可以在大學(xué)階段選擇更加個(gè)性化的課程_慢學(xué)生可以用更多的時(shí)間掌握必修課程_本科教育可以是3-4年。

取消高考_普及高質(zhì)量的大學(xué)教育_是因?yàn)榇髮W(xué)本科教育精英化的理由已經(jīng)不成立。以前的大學(xué)本科教育資源稀缺_所以必須嚴(yán)格篩選最好的生源_但是現(xiàn)在大學(xué)本科教育已經(jīng)足夠豐富_而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行線上化和標(biāo)準(zhǔn)化_大幅度降低成本_我們完全可以讓所有的我國孩子都接受大學(xué)教育。快學(xué)生可能18-19歲就能本科畢業(yè)_還能選修多門學(xué)科的基礎(chǔ)課程。慢學(xué)生則需要到20-21歲_才能學(xué)完作為一個(gè)未來合格勞動(dòng)者和公民的課程。

當(dāng)然_到了研究生階段和找工作階段_還是需要一些能力考試的。可以由各家研究生院和企業(yè)依照標(biāo)準(zhǔn)能力考試的成績_來決定如何使用這些標(biāo)準(zhǔn)。對于一般的工作_可能更注重語言和邏輯_年齡不是太需要考慮的因素。如果是物理系博士的招生_則主要看其本科的數(shù)學(xué)和物理成績_以及完成學(xué)科課程的廣度和速度。總之_各家研究生院和企業(yè)在擇優(yōu)錄取過程中_可以決定如何參照標(biāo)準(zhǔn)能力考試的成績。

內(nèi)卷解決

如果廢除了高考_改為大學(xué)生畢業(yè)能力考試_是否還會引發(fā)內(nèi)卷呢？如果相關(guān)課程學(xué)得很廣或者年齡小_都是名牌大學(xué)研究生院的加分項(xiàng)_那么學(xué)生家長會盡量提速_或者學(xué)習(xí)更多的課程。這當(dāng)然也是比較大的負(fù)擔(dān)_但是至少不是無效競爭_因?yàn)楸绕馂榱烁呖甲詈?分而無效刷題_節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間或者學(xué)習(xí)更多的學(xué)科_對于未來終究是更有價(jià)值的。而且對于行為價(jià)值的高低_會由用人單位來確定_而非基于高考的一刀切。可以預(yù)想_這樣就會有很多快學(xué)生提前完成學(xué)業(yè)_未來就有更多職業(yè)發(fā)展和成家立業(yè)的時(shí)間（這對于快學(xué)生中的女性來說尤其是個(gè)好消息）。

少年班和跳級悖論

以前的確有很多對少年班的批評。這是因?yàn)樯倌臧嗪吞壊皇浅B(tài)_只有極少數(shù)學(xué)生可以完全通過自學(xué)完成學(xué)業(yè)。但是即便不能完全自學(xué)_還會有很多快學(xué)生可以加速完成學(xué)業(yè)。所以不能只靠極少數(shù)少年班或者跳級生來提速教育_而是要通過快慢班來實(shí)現(xiàn)提速。

另外以前少年班學(xué)生因?yàn)樘倭薩成了珍稀動(dòng)物_導(dǎo)致社會關(guān)注度和期望太高。而且年齡也太小_甚至是12-13歲上大學(xué)_造成這些學(xué)生在社交等方面有些畸形發(fā)展。按照我所建議的快慢班方式_最早也要等15-16歲才能夠上大學(xué)_而且學(xué)校里有相當(dāng)比例的同年齡段學(xué)生_就能形成比較健康的社交圈子。

其實(shí)我參加的復(fù)旦少年班就是平均15-16歲_可惜由于社會對于科大少年班的質(zhì)疑_導(dǎo)致復(fù)旦少年班也沒有辦下去。其實(shí)回頭看復(fù)旦少年班這些人的成就_有好多成功的學(xué)者_(dá)平均成就的確是好于同屆的普通本科學(xué)生。如果對比的不是同屆的本科生_而是同齡的本科生_那么成就更是高出了不少。有人說早兩年畢業(yè)_不就是多了兩年工資嗎？但跟年齡大的人在一起競爭不就是劣勢嗎？以我的經(jīng)驗(yàn)而言_答案并非如此。最開始的時(shí)候_年輕對于某些崗位的確可能是劣勢_但是到了30歲以后_年輕明顯就是優(yōu)勢。所以不是少了兩年的起薪_而是少了兩年職業(yè)生涯頂峰的工資_以及在這兩年頂峰期有可能取得的各種成就。我2007年去申請斯坦福大學(xué)博士的時(shí)候_如果不是37歲而是40歲的話_幾乎不可能被錄取。如果大多數(shù)頂尖的科學(xué)家和企業(yè)家都能多出兩三年的發(fā)展時(shí)間_顯然會給整個(gè)人類社會帶來巨大的額外收益。

教育提速之后達(dá)到的理想效果_應(yīng)當(dāng)是大學(xué)本科教育的進(jìn)一步普及化_而且借助于高科技手段的幫助_實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)基本不需要增加多少成本。而對學(xué)生們來說_快班的學(xué)生可以相比現(xiàn)在更早兩三年實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)_獲得了效率的提升。慢班的學(xué)生則在原先只能通往職校的道路上多了本科的選項(xiàng)_獲得了機(jī)會的拓展。也就是說_通過教育提速_可以同時(shí)提升整個(gè)社會的效率與公平_最終形成多方共贏的局面。

總之_解決教育內(nèi)卷的目的不僅僅是減負(fù)_而且應(yīng)該是教育提速。通過在中學(xué)階段開展快慢班_讓快學(xué)生早些畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)教育_別再為了追求最后的五分而虛耗大量青春和社會資源。這需要改革高考和普及大學(xué)本科教育作為配套。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技和相應(yīng)的改革措施_可以大幅度提升教育的效率_產(chǎn)生巨大的社會效益_同時(shí)有利于提高生育率。