今天繼續整理師Sophie整理師的親子整理的主題分享。上一篇見Sophie：當我們教孩子親子整理的時候，我們在教什么
我們在日常生活中，該如何將早教的教學目標納入到親子整理的具體步驟中來呢？
我們要用到的方法應該隨著孩子不同年齡階段的發展特點和所處的環境變化，不斷地進行調整和改變。
年齡變化與早教重點
第一階段：0-1歲，周歲以內的嬰兒。
日常早教，以感官功能訓練、動作訓練、語言發聲訓練和親子交往為主。
這個階段的孩子非常喜歡觀察大人的表情、語言和肢體動作，大運動逐步發展，手指的精細功能也在慢慢開發，我們的親子整理以展示為主。
比如：在孩子面前折疊衣物，收拾玩具，讓孩子用手抓握去感受衣物和玩具的不同觸感；用明確的語言告訴孩子我們正在做的動作和物品的名稱。幫助孩子理解語言和物品及動作之間的對應關系，促進孩子認知的發展，為之后的親子整理打下基礎。
第二階段：1-3歲的孩子。
大運動的發展使他們和周圍的環境以及他人產生了更密切的聯系，促進了他們認識和理解世界，認識自身的能力，逐步去探索更多的事物。這個階段的孩子，十分喜歡模仿大人的行為，渴望和大人之間的互動，我們要給孩子營造一個安全的環境，提供恰當的引導，支持孩子做一些力所能及的事情，讓他們獲得自信心。
我們可以結合一些簡單的指令，讓孩子把物品放到指定的地方，這里要注意，指令一定要清晰明確簡單，比如：寶寶，請把這塊紅色的積木撿起來，放到這個紅色的盒子里面；或者“請把這個小熊玩偶放到你的小床上面“。在我們的支持和幫助下，孩子通過一次次這樣小小的的嘗試，就可以逐步提高能力的上限。
另外這個年齡段的孩子，也開始逐漸形成自己獨特的思維邏輯和習慣，我們可以利用這個特點，來引導孩子嘗試各種不同的分類方法。比如：按玩具的顏色或形狀、衣物的手感、繪本的大小、日用品的使用場景等等，鍛煉他們的邏輯思維能力，鼓勵他們自由探索，去自己尋找解決問題的方法，并把自己的想法和觀點積極地表達出來。
特別在意物品的歸屬權和所有權。我們可以利用這個敏感時期，引導孩子建立邊界意識，守住自己的邊界，學會尊重別人的邊界，在按照自己的規則管理好自己物品的同時，也要換位思考，尊重他人使用物品的習慣，有“利他”的意識。
我們具體怎么做呢？
比如：在家里為孩子劃定固定的區域來玩耍和學習，提供專屬的收納空間，開辟專屬的衣柜或者衣柜里的專屬區域、獨立的書柜和玩具柜等等，優化日常活動的動線，把相關的物品就近收納。
另外，根據孩子的身高來規劃物品的收納位置，最感興趣的物品在最容易拿到的位置。也就是我們整理中所說的從腰部到視線高度這個范圍內的“黃金區域“。要注意，黃金區域是隨著身高而變化的，因此物品收納的位置也要隨著孩子的身高增長隨時調整。
此外，在做專業整理咨詢時，我們默認孩子的性格色彩都是紅色，因為孩子天性活潑，熱愛自由，無拘無束，不適合做過于細致的收納，不擅長物歸原位，不感興趣的事情很難堅持。
所以，在整理的時候，遵循大的分類原則就好，不要做非常細致的分類，收納要方便快捷，一步到位，并且做到可視化。最好是可以做到“拿出來，放回去“，拿取都用一個步驟完成，這樣會減少歸位的障礙，讓孩子養成日常及時物歸原位的好習慣。
從獨立管理有形的物品開始，孩子可以在一定范圍內有自己做事和做決定的機會，通過一次次的正向反饋，建立起自信心和能力感。從而延伸到管理無形的時間上，我們可以與孩子商量一起制定日常生活的時間表，用清單管理自己的學習任務等等。
通過早期的親子整理，我們可以培養出有條理、內心有規則、獨立自主、有自信、有決斷力、有自控力、懂得尊重他人，有同理心的孩子。這樣的孩子，在入學之后很少有行為方面的問題，也能很好地管理自己的時間和未來的生活。
我的經驗
最后，想和大家分享一下我自己踐行親子整理到目前的現狀。
我家有一個剛滿4歲的女孩，通過這兩年的引導和幫助：
她現在已經能非常清楚地掌握自己所有物品的位置，能夠準確地找到自己想要的玩具，之后再放回原位。
可以幫助我把洗好疊好的小件衣物、襪子等放回到她衣柜里固定的位置，也有了清晰的分類意識，時不時還會提醒我她的一些玩具和衣物可以送人或者捐贈處理。而且親子整理對她思維方面的影響也是非常明顯的，她能夠合理地安排一些日常小事的先后順序，描述事情時的邏輯十分清晰。
親子整理初級階段的成果我自己是相當滿意了。
這是她的娛樂區域
收納了幾乎全部的玩具，包括兩個玩具收納柜和一塊游戲區域，以及展示區域。收納柜的高度都處于學齡前孩子身高的黃金區域，可以讓孩子自己輕松地管理物品，基本上所有的物品都做到了可視化收納，符合孩子的性格特點；而且還避免了柜子傾倒或者高處物品掉落產生的安全隱患。
收納柜A
主要收納樂高
磁力片、塑料積木
黏土
每一個抽屜收納一大類的玩具，一目了然。除了固定位置之外，每個大類下面不再做進一步的分類。滿足之前提到的拿取一個步驟完成的原則，方便孩子自己整理。
這個白色8格收納柜B的中間區域是桌游。
暫時不玩的裝在收納盒里，拉出來也可以很方便地拿取和更換。左右每一格分別存放不同類型的玩具，使用合適尺寸的收納盒來收納零碎的小玩具，現在孩子已經很熟悉不同物品的位置了。如果您是剛剛開始引導孩子做整理的話，建議使用圖形標簽，來幫助孩子記憶物品位置，便于歸位。
另外，這個區域遵循收納的二八原則，為將要添置的物品留出20%左右的機動空間，有利于玩具和空間的代謝循環。收納柜上方是展示區域，和孩子視線平行，她可以放置自己喜歡的玩具和手工作品，讓孩子在管理自己的空間過程中，享受到更多的樂趣。
繪本收納區域
左邊的書架這兩層剛好在孩子伸手可及的黃金區域，最下面一層收納單行本的中文繪本，第二層收納英文繪本和部分成套的精裝中文繪本，按照大小尺寸排列，既美觀，又方便用簡單的指令指導孩子及時歸位。
年齡更小一點的孩子，還可以嘗試按繪本書脊的顏色排列收納，孩子在學習認識顏色的同時，還增添了很多的趣味。
邊落地的繪本架用來收納最常讀的繪本，封面展示出來，孩子自己拿取和歸位都非常容易。
這兩個書架不僅方便孩子自己管理，而且還剛還處于她的視線高度范圍，很容易吸引注意力，幫助她養成良好的閱讀習慣。
這是我和孩子用撿來的樹枝一起做的一個小手工，掛在玄關處適合她身高的位置，用來收納她的發夾。
前面提過的孩子獨特的分類規則。一開始我是按照自己的方式，根據顏色分別收納好的，現在的樣子是孩子自己調整后的結果。
她告訴我：中間都是蝴蝶結，剩下的發夾中，左邊都是她喜歡的顏色，右邊都是她不喜歡的顏色。
雖然我本身有一點強迫癥，剛開始對這個顏色陳列覺得有點別扭，但還是尊重了她自己的規則，也十分欣慰，她有自己的邏輯并且可以自信清晰地表達出來。
我們從小培養孩子的整理能力，是期望讓孩子
學會管理自己的物品
學會安排自己的生活
這樣讓他能夠獲得一種胸有成竹的自信
由此激發出孩子的內驅力
培養起自主感和自控力
希望他們能懂得珍惜物品
從而學會珍惜時間
形成健康的價值觀和人生觀
.......
我們希望他們能把從整理中獲得的這些能力運用到生活的其他方面，他會覺得我的生活是可以自己掌控的，可以安心地去探索更大的世界，并不斷拓展自己認知的邊界，這是一個非常良性的循環。
在親子整理的過程中，我們作為家長也學會了后退一步，有智慧地放手，尊重孩子的想法和感受，在旁邊觀察和守護，在恰當的時候給予必要的支持，獲得孩子的信任和尊重。這種親子關系既自由又親密，是最理想的狀態。
祝愿我們都能在親子整理的過程中和孩子一起成長，收獲美好的親子關系和更優秀的彼此。
文中圖片來自居易整理工作室親子沙龍活動現場及整理師Sophie的家庭照片。
作者介紹
Sophie 河南屋顏整理主理人 方寸間整理學院講師 中國軟裝協會認證高級規劃師
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