#育兒事務所#輔導二年級學生，發現有很多孩子對長度單位的認識換算出錯特別多。原因是，孩子對米，厘米，分米，毫米，具體有多長，認識不清。孩子們認識長度單位時沒有充分和生活實際聯系在一起，因此不會用恰當的單位來表示物體的長度。

例如：填上適當的單位

媽媽身高約163（），

數學書厚約16（），

大樹高約8（），

小紅一分鐘走80（），

蝸牛一分鐘爬行10（），

汽車一分鐘行駛1（）。

以上的題，每個孩子都做過。而且沒有家長老師指導，不可能全做對。因為二年級小孩，在生活中從沒有實際量過物體。

學這章知識時，要帶領學生親自畫出一毫米、一厘米、一分米、一米的線段。再讓學生用手比畫出一毫米、一厘米、一分米、一米的長度，每個孩子都做，有沒做的只是看不行，他沒用手比畫，他就沒有從具體到抽象的轉換。因此別怕麻煩，一定要檢查看每個孩子，是不是都做到位了，這一步很關鍵。

讓學生在頭腦中，建立起具體的長度單位，1厘米就大約是橡皮的寬度 ，1毫米大約是五張紙的厚度，1分米大約是一搾的長度，一米大約是兩張課桌的長度。

然后任意量一本書的長、寬、厚度；親自量同學老師的身高；再量黑板的長寬；教室門的高度。

然后在本子上記下來。怎么記呢？未超過1厘米的，用毫米做單位；未超過1米的用厘米做單位。那么分米通常只用做換算，或有指定分米做單位時采用。日常生活中，我們常用米、厘米做單位，毫米常用做精細物品上。

還有帶孩子觀察外面的大樹，高約8米、10米，多層樓房高約20米、18米。高層建筑樓房約50米、60米。電視塔高約100米。汽車速度每分鐘約行駛1000米，每小時行駛約80千米、100千米，飛機輪船，火車等等。

觀察了這些，還會有孩子填錯，很正常，我們再一邊領著孩子做填空題，一邊講解。引導孩子我們常用厘米和米做單位，估一估，老師身高163米還是厘米呢？他參與了量身高記身高的活動，他應該能填對。

數學書的厚度約16（），拿出數學書和格尺量一量，看看大約填16厘米呢？還是毫米合適？

小紅一分鐘大約走80（），你就是小紅，你走走試試，看一分鐘大約走多長距離？