不少家長都有這樣的困惑：孩子在家里常常會表現的很強橫，不怕家長，甚至跟家長對著干；但到了外面又會表現得很膽小，不敢大方表達自己的想法，也不敢參與社交活動。孩子為什么會出現如此兩極化的表現？

一、明確概念

“家里橫”是一種比較普遍的兒童社交現象。兒童發展必然經歷一個“以自我為中心”的時期，這個時期的表現就是凡事以滿足自己的欲望為先，而孩子在家里在家里往往會表現出更真實的自己，所以當他們的期望未能得到滿足時，就會出現哭鬧、爭吵，甚至謾罵、動手等行為表現。

與此同時，面對不熟悉的環境或陌生人，出于自我保護的本能反應，孩子又會變得“很膽小”，具體表現為言行的拘束，不敢大聲說話，不敢放肆妄為，甚至不敢表達自己的想法。

二、探索原因

“家里橫”雖然是每個孩子都可能經歷的矛盾期，但如果放任不管也不利于孩子的健康發展。家長要做好科學引導，首先要知道孩子“家里橫”既有個體成長的因素，也有家庭教育的影響。

個體成長因素：在熟悉的環境和家人面前展現真實的自己，而在陌生的環境和人面前隱藏自己的想法和情緒，是兒童適應環境自我保護的本能，是他們成長發展的必經階段，家長要做好科學引導，孩子則會順利度過。

如果家長總是大包大攬孩子的大小事務，讓他們失去自主選擇、自主管理的鍛煉機會，等他們走出家門，就會因為缺乏能力而不自信，也會在社會生活中表現得膽小怯懦。

家庭教育因素：如果家庭中缺乏一定的規矩，或者家長本著“無條件滿足孩子要求”這樣的錯誤教育理念，孩子“家里橫”現象就會愈演愈烈。以后他們還可能會無視學校規則、社會規則，做出偏離道德規范和法律的事情。

有些家長雖然認識到規則的重要性，但是難以堅持執行。這樣時緊時松的執行方式會讓孩子輕視規則的重要性，還會反復試探突破規則的底線，甚至會耍無賴地不遵守規則，最后規則就形同虛設，失去約束作用。若家長自己不能遵守規則，說一套做一套，孩子更是無法按規則行事了。

同時爺爺奶奶等隔代撫養很容易出現過度溺愛孩子的現象，這會讓孩子覺得“自我中心”是理所當然的的事情，久而久之，喪失了感恩心和敬畏心。祖輩也可能處于關愛而干涉父母的教育，這時孩子會像找到保護傘一樣，不聽從父母的管教。所以，家庭規則的執行也至關重要。

三、家長輔導站

1.引導孩子學會自主管理

古人說，“一屋不掃何以掃天下”。如果孩子連自己的生活都不能自理，何談去建設祖國、報效社會。家長應該從小給孩子提供鍛煉的機會，讓孩子學會自我管理。要知道，自主管理能力在未來社會的競爭力遠遠大于單一的書本知識。

在低年齡階段，家長可以從家務勞動開始，帶著孩子共同完成任務，目的在于讓孩子有管理意識，并逐漸提升相關能力。

當孩子對一些家務或生活任務的流程完全掌握，并具備獨立完成的能力時，家長可以放權讓孩子嘗試自己完成，家長從旁監督、及時反饋。

孩子的潛能往往比我們想象的大得多，多給孩子一些機會，他們會讓我們刮目相看。

2、明確家庭規則并全員堅持執行

俗話說，“無規矩不成方圓”，國有國法，家有家規。每個家庭都應該建立一個所有成員都遵守的規則，并互相監督執行和落實。

如果孩子年幼，家庭規則可以由家長制定。如果孩子已經有獨立主見，可以讓孩子加入到家庭規則的制定中來。訂立家庭規則要避免假大空的內容，而應形成可操作、可監督的具體條款。比如“孝敬老人”可以細化為：回家和出門要向長輩打招呼，飯桌上要請長輩先動筷子，等等。

規則制定好需要認真執行，家長可制訂《每周/月執行記錄表》，來記錄家庭成員是否遵守家庭規則，采取積分制，便于隨時監管、及時反饋。

對于堅遵守型的成員進行適當獎勵，未能遵守的成員也需要反思原因和尋找解決辦法。

這里要注意的是：家庭規則的建立是為了使家庭成員的和諧相處，家庭成員都應參加，切忌把家庭規則變成只用來約束孩子的緊箍咒。

3、父母教育為主，隔代撫養為輔

隔代撫養弊大于利，即使父母因為工作繁忙，不得已請長輩幫忙照顧孩子，也應該明確：老人照顧的是孩子的身體發育，父母主導的是孩子的心理成長。

要有效落實這一點，就要在家庭規則中加入對父母和長輩的的要求。比如：父母要和孩子每天溝通半小時，每周共同外出郊游一次，每月要交流一次讀書心得，等等。父母管教孩子時長輩不能干涉，更不能當著孩子的面指出父母的錯處。

4、多給孩子正能量的積極鼓勵

與孩子溝通時，家長應多給孩子積極而具體的鼓勵，讓他們向著更好的目標努力。

孩子“家里橫”是為了利用家人的寵愛為自己贏得更多特權，“外面膽小”是為了避免因為犯錯受到懲罰。家長應該嘗試了解孩子行為背后的想法和需求，在傾聽和平等尊重的基礎上進行溝通。

如果家長只看結果，孩子就只能在不斷地否定中成長，變得自卑、消極。如果家長能夠看到孩子在成長中的點滴努力和改變，并及時給予肯定和鼓勵，則會激發他們的積極性和潛力。相信孩子會變得越來越勇敢，越來越優秀。（兒少心理科 薛樹龍）