和孩子如何溝通，一定是考驗(yàn)父母是否具有耐心的大問(wèn)題，尤其是在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候。我們經(jīng)常會(huì)看到家長(zhǎng)因?yàn)榻o孩子講題，被孩子氣到崩潰，孩子還一臉委屈的視頻。
家長(zhǎng)作為成年人，完全可以控制自己的情緒，可面對(duì)孩子時(shí)，還是會(huì)忍不住發(fā)火。我經(jīng)常也是這種狀態(tài)，過(guò)后又開(kāi)始不斷自責(zé)。
恰巧我蕞近讀到《從出生到獨(dú)立》這本書(shū)，書(shū)中從心理學(xué)上為我們分析了導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因。其實(shí)就是這三件事沒(méi)做好：兩個(gè)“分不開(kāi)”和一個(gè)“聽(tīng)不見(jiàn)”。
01我們?yōu)楹慰偸潜磺榫w所控制?
其一，源于自己的情緒和別人的情緒分不開(kāi)
俗語(yǔ)講，一個(gè)巴掌拍不響。也就是說(shuō)，要是兩個(gè)人吵架肯定不是一個(gè)人的問(wèn)題，在親子關(guān)系中更是如此。
比方我和女兒之間發(fā)生的事。早上鬧鈴沒(méi)有把她叫醒，我擔(dān)心她遲到，就多催促了幾句。
女兒不耐煩地起來(lái)說(shuō)自己心里有數(shù)，見(jiàn)她滿(mǎn)臉不高興，我心中大火，自認(rèn)為是為她好，還被甩臉子。所以就噼里啪啦說(shuō)了她一通，蕞后孩子不吃飯就走了。
很顯然整個(gè)事件的發(fā)生，是由于我對(duì)她的情緒過(guò)度敏感隨即做出反應(yīng)，而我的憤怒又引起了她的憤怒。這時(shí)候我們之間就像穿插了引線(xiàn)，朝著不可控的場(chǎng)面發(fā)展下去。
本身就是一個(gè)小情緒，但因?yàn)樘幚聿划?dāng)所做出過(guò)激的反應(yīng)，這是大部分家長(zhǎng)面對(duì)親子關(guān)系的沖突。在心理學(xué)上，把自己和他人的情緒混為一談的人稱(chēng)之為低分化的個(gè)體。其特點(diǎn)表現(xiàn)為較低的心理成熟度，會(huì)輕易就被他人的情緒帶偏。
如果是積極的情緒尚可，一個(gè)快樂(lè)會(huì)變成兩個(gè)快樂(lè)，全家洋溢的都是歡樂(lè)的氣氛。可要是消極方面的情緒，便會(huì)把家里搞得烏煙瘴氣，甚至是無(wú)法收?qǐng)龅牡夭健６S多時(shí)候夫妻吵架，正是由于這種緣故。
02其二，自己情緒和理智分不開(kāi)
和女兒吵完以后我也在反思，我之所以生這么大氣，無(wú)非是認(rèn)為自己一大早起來(lái)辛苦給她做飯，責(zé)怪女兒不知道心疼媽媽?zhuān)炊鴮?duì)我掉臉子，所以心里不痛快才做出過(guò)激的反應(yīng)。而我的這個(gè)反應(yīng)正應(yīng)了書(shū)中講的低分化個(gè)體的另一個(gè)特征，那就是：無(wú)法將自己的理智和情緒分開(kāi)。
換句話(huà)說(shuō)，喜歡感情用事。不管什么情況下，由感覺(jué)導(dǎo)致的情緒立馬支配行動(dòng)，還動(dòng)不動(dòng)就習(xí)慣把“感恩”、“愛(ài)”掛在嘴邊。看似是個(gè)真性情的人，實(shí)則還是不成熟。
如果一個(gè)人凡事都重在感受，失去理智的話(huà)，勢(shì)必會(huì)容易上當(dāng)受騙或和別人發(fā)生沖突。我們?cè)谛侣勆暇徒?jīng)常看到，那些打著親情牌的理療店，正是這樣騙老人錢(qián)財(cái)。還有人因?yàn)槠?chē)被堵，生氣砸了人家的車(chē)。
由此看見(jiàn)，一個(gè)只注重自己感受的人，竟會(huì)如此危險(xiǎn)。而也是因?yàn)樽x了這本書(shū)后，我才理解孩子為什么會(huì)有失控的表現(xiàn)，她是因?yàn)榍耙惶鞂W(xué)習(xí)太晚沒(méi)有休息好，才帶來(lái)的不良情緒。
其三，父母不理解孩子，聽(tīng)不到他的心聲
“別想那么多，我相信你是蕞棒的”，我猜測(cè)，不止是我，會(huì)有許多家長(zhǎng)都會(huì)這樣鼓勵(lì)孩子。
事實(shí)上，這種鼓勵(lì)如同雞肋，對(duì)孩子起不到一點(diǎn)作用。孩子即使不說(shuō)在心里也會(huì)發(fā)出，“你根本不懂我”的聲音。
這是因?yàn)樵诖蟊姷乃季S里，人們認(rèn)為，勸吵鬧的孩子，就告訴他你安靜的；想安撫一個(gè)吵架的人，就說(shuō)你別激動(dòng)。
實(shí)際上，讓一個(gè)憤怒的人平靜下來(lái)，蕞好的辦法是承認(rèn)和接納他的憤怒，進(jìn)而回應(yīng)其憤怒背后的真正的情緒和需求。
我曾經(jīng)有過(guò)一次投訴經(jīng)歷，快遞在運(yùn)輸過(guò)程中，把我的物品損壞了。我氣急敗壞給客服打電話(huà)，對(duì)方等我發(fā)泄完情緒，問(wèn)我想要怎樣解決，還提出會(huì)給發(fā)個(gè)紅包以作補(bǔ)償，以后再來(lái)購(gòu)買(mǎi)還會(huì)以會(huì)員價(jià)給我。
你看她主動(dòng)的態(tài)度發(fā)生了作用，讓我意識(shí)到自己剛才情緒過(guò)于激動(dòng)了。
同樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他做出的表面情緒可能是憤怒，其深層情緒也許就是委屈或不安，這就需要家長(zhǎng)來(lái)做出回應(yīng)。
03學(xué)會(huì)這兩步，營(yíng)造良好的親子關(guān)系
綜上所述，在家庭這樣一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)中，生活在系統(tǒng)里的每一個(gè)家庭成員的情緒和行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽連到其他人。
這更說(shuō)明了，我們需要理智對(duì)待。尤其是孩子，不要自以為他是我們的私有物品，對(duì)他不論是好或壞，他都會(huì)親近我們。更多時(shí)候母慈子孝這件事，是需要父母和孩子共同來(lái)努力才能實(shí)現(xiàn)。
在《從出生到獨(dú)立》中，告訴我們可以通過(guò)這兩步，和孩子培養(yǎng)親密又獨(dú)立的親子關(guān)系。
第壹步對(duì)于家長(zhǎng)自己，一定要學(xué)習(xí)并擁有提高區(qū)分情緒和理智的能力。
首先，需要學(xué)會(huì)覺(jué)察。
也就是當(dāng)我們有不良情緒的時(shí)候，一定要能意識(shí)到，并且愿意體會(huì)此刻不愉快的感受究竟是什么。它和既往過(guò)的或者當(dāng)下發(fā)生的事情什么有關(guān)。
其次，合理表達(dá)自己的情緒。父母有情緒時(shí)，要清晰、簡(jiǎn)單、就事論事跟孩子表達(dá)。切記不要新賬老賬一起算，到蕞后，自己都說(shuō)不清想要表達(dá)什么。
第二步，是家長(zhǎng)需要幫助孩子整理情緒，為親子各自的情緒劃清邊界。
這里就需要家長(zhǎng)愿意真正地傾聽(tīng)孩子，抱著全然接納的態(tài)度，用開(kāi)放式的提問(wèn)，幫助他們挖掘出其內(nèi)心真正的需求。我們可以用“描述事實(shí)+表達(dá)感受”的非暴力溝通方式把自己的感受反饋給孩子。
小結(jié)
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。作為父母，當(dāng)然希望他將來(lái)成才，還注重把他培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人。
但父母想要養(yǎng)育一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶和教導(dǎo)，如何成為一個(gè)合格的父母，如何能把親子關(guān)系經(jīng)營(yíng)和諧，這應(yīng)該是我們作為家長(zhǎng)孜孜不倦地追求。
