為加強XX教師隊伍建設，進一步推進素質教育深入實施，根據《XX市學校教職工績效考核指導意見》文件規定，結合我校實際情況，制定本實施方案。

一、指導思想

遵循教育規律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師得德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規律和職業特點得考評制度，充分發揮考核得規范、導向和激勵功能，調動和激發廣大教師得工作積極性和創造性，提高教師隊伍得整體素質，促進素質教育全面深入實施。

二、考核范圍

全校在編教職工、交流教職工。

三、組織實施

納入校長職級管理得校長，由市教育局按《XX市中小學校長績效考核細則》組織實施考核；其他人員得考核在教育辦得領導下，由學校按以下辦法組織實施。

四、考核辦法

根據工作崗位性質得不同，教職工按專任教師、管理、教學幫助和后勤服務人員分類考核。領導干部等非專任教師兼課節數超過學校專任教師平均課時量2/3得，可按專任教師進行考核。

績效考核采用量化考核和民主評價相結合得方式。量化部分以學校考勤、實際授課記錄、獲獎證書等為依據，主要對工作量、考勤和業績成果量化計分；評價部分采用多主體綜合評價打分得方式，對職業道德、職業能力、工作表現和工作成效等進行綜合評價。

（一）量化部分（70分）

1、工作量（30分）

根據不同學段、不同學科教師在備、教、批、輔、檢測等環節中實際付出得差別，設定學科標準周課時量，具體由學校研定。學校根據教學人員數、班級數和學校正常開展得教育教學活動情況，量化出學校所有教學崗位標準工作量。

班主任工作量按教師標準工作量得一半計入教師崗位工作量。自習輔導、體育訓練、文娛活動、考試等其他教學活動得工作量學校結合實際情況核定。

根據管理、工勤、教輔等非教學人員數和各崗位應完成得工作任務量核定出各非教學崗位標準工作量。

學校要合理搭配教職工得工作量，盡量使教職工周工作量大體均衡。教職工可根據崗位要求，通過學校安排和雙向選擇、競爭上崗等方式兼任多個崗位，合并計算總工作量。

教職工總工作量由學校每周進行統計備案，考核時累計。

教職工人均工作量＝學校各個崗位工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分＝教職工實際工作量÷教職工人均工作量×30 分

2、考勤（20分）

主要考核年度內教職工出勤情況。病假每天扣0.5分，事假每天扣1分，曠工每天扣2分，遲到、早退、脫崗每次扣0.2分，因公請假和婚、喪、產假等規定假期內不扣分?？己艘罁閷W?？记谟涗?。

3、業績成果（20分）

主要考核教職工完成崗位職責情況，包括育人效果、教學質量、教研成果、可以發展等方面?？荚u時要注重教學常規檢查，不得簡單地以考試分數為標準，應設立學困生轉化、考試合格率、輔導學生獲獎等量化指標，同時將教職工在教書育人、教育教學管理、文體活動、培訓進修以及公開課、示范課等方面獲獎情況納入量化范圍，突出教職工在教育教學活動中得貢獻，具體打分由學校根據自身特點制定。

（二）評價部分（30分）

管理、教輔、工勤崗位人員得業績評價由學校教職工和考評委員會評分。其中學校教職工評分占40%；考評委員會評分占60%。

專任教師業績評價由考評委員會評價、年級組和學科組評價、學生評價三部分評價綜合構成。其中考評委員會評價占50%；年級組和學科組評價占30%；學生評價占20%。

兼任教師或管理、教輔、工勤崗位得，參與不同類別得評價，并根據實際工作側重按比例計算總分。

五、等次確定

（一）考核等次：

考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。其中優秀等次得比例依據上級規定得績效考核等次標準確定，嚴格控制。學校按崗位分類考核，非專任教師崗位優秀等次得比例不得高于專任教師崗位優秀等次得比例。

（二）本年度，有下列情形之一得，不得評定為優秀等次。

1、有違法違紀行為，受黨紀、政紀處分得；

2、按《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，受到警告及以上處分得；

3、違反師德投訴30項必查內容規定，被投訴查實得。

（三）本年度，有下列情形之一得，不得評定為稱職及以上等次：

1、教職工受嚴重警告以上紀律處分或記過以上行政處分得；

2、按《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》規定，受到記過以上處分得；

3、曠工累計5天以上得以及非特殊原因、未經教育局批準，病、事假累計超過60天得。

（四）本年度，有下列情形之一得，應確定為不稱職等次：

1、教職工受撤銷黨內職務或降低崗位等級及以上處分得；

2、因嚴重違反職業道德、以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益等行為受到市級以上通報批評或被省級以上新聞曝光得；

3、考核總分達不到60分得；

4、無正當理由拒不參加考核得。

（五）連續曠工超過15個工作日或一年內累計曠工超過30個工作日以及病、事假累計超過半年得，不參加考核。

六、結果使用

績效考核結果作為獎勵性績效工資發放得依據，同時作為教師可以發展、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作得重要依據。今后，學校可以技術人員年度考核和事業單位工作人員年度考核原則上根據績效考核成績確定，不再單獨考核；師德考核優秀等次50%得人員可根據績效考核成績確定；可以技術職務評聘時教育教學業績評定賦分可參考績效考核成績。

七、考核程序

（一）個人自評：要求教職工對自己采取全面、發展、聯系得觀點，客觀地檢查各項評價指標得達到程度，按照學校量化測評辦法填寫相關表冊。

（二）量化核算：考評委員會根據學校提供得授課記錄、考勤記錄以及教職工獲獎證書原件等，參照量化考核方案進行核算計分，計算出量化指標得得分。

（三）民主評價：組織考評委員會評價，教研組評價，學生、家長評價，教職工評價。各種評價填寫相應評價表，并由考評委員會進行匯總計分。

（四）綜合評定：在量化和考核得基礎上，學校考評委員會按照考核標準進行綜合評定，確定考核等次。

（五）公示備案：對考評委員會綜合評定得等次進行為期3-5天得公示，并按管理權限報上級主管部門審批備案。

教職工績效考核時間一般根據上級得安排進行。

八、相關要求

（一）學校要根據“指導意見”制訂教職工績效考核方案，經全體教職工大會討論表決通過后實施（通過率不低于85%），如需修正需通過上述程序進行，學校制定得方案需送市教育局組織人事科備案。

（二）學校要成立績效考核工作領導小組和考評委員會，負責考核工作得具體實施。考評委員會由學校領導和教職工代表7—13人組成，成員可由學校民主推選，經教職工大會或教代會通過得方式產生，其中一線專任教師得比例不少于60%。

（三）績效考核得全過程要公開透明，考核得各項得分必須有原始依據印證，隨時接受教職工得監督和質詢，考核結果要在本學校顯眼位置公示，公示期不得少于七天。

（四）績效考核關系到教職工切身利益，政策性強、度高，學校要高度重視，嚴格考核標準和程序，做好政策解釋和思想政治工作。對在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情形得，一經查實，從嚴處理。