《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)?

《走一步，再走一步》是2016部編版七年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇自瀆課文，根據(jù)7年級(jí)學(xué)情分析，他們剛進(jìn)入初中人生將面臨更多的困難，學(xué)習(xí)了這篇課文將激勵(lì)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】?

1. 把握記敘文的六要素，能準(zhǔn)確地復(fù)述課文內(nèi)容；（重點(diǎn)）

2. 理清作者心理變化過(guò)程，品味關(guān)鍵語(yǔ)句；（難點(diǎn)）

3. 理解文中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課： 以莫頓.亨特的故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。?

PPT展示：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。（提前錄音直接播放）

（師：聽完這個(gè)故事，我們就要一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位主人公，他就是我們即將學(xué)習(xí)的第14課《走一步，再走一步》的作者莫頓.亨特。板書課題：走一步，再走一步。師：在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)了解作者莫頓.亨特。）??

作者介紹：

莫頓·亨特，（1927～1983），美國(guó)作家、心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）。 （PPT展示）

（師：接下來(lái)請(qǐng)大家快讀默讀課文，掌握文中的生字詞。）

自學(xué)指導(dǎo)與檢測(cè)一：默讀課文，讀準(zhǔn)字音

（提示：不動(dòng)筆墨不看書：要眼到、心到、手到。默讀要求：每分鐘不少于300字）

扒 趴 怦 怦 暈 眩 恍 惚 呻 吟

（抽生朗讀，并讓其教讀。）——如有錯(cuò)誤，立即指正。

（師：字詞解決后，我們將要再次進(jìn)入文本，走進(jìn)作者小時(shí)候的這段難道經(jīng)歷。）

自學(xué)檢測(cè)二：再讀課文，感知內(nèi)容

概括本文寫了一件什么事情？（結(jié)合記敘文六要素回答）

師：大家可根據(jù)80頁(yè)的閱讀提示進(jìn)行概括總結(jié)，同桌之間互相交流后抽學(xué)生概括。

生：一個(gè)酷熱的7月天，“我”和5個(gè)小伙伴去爬懸崖，中途被困在懸崖上，在父親的幫助下，一步一步趴下了懸崖。

師：老師呢也給出了一個(gè)不完整的答案請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充一下。

“我”、杰里和4個(gè)小伙伴去爬懸崖冒險(xiǎn)，接著“我”因膽怯被困遇險(xiǎn)，最后在父親的幫助下脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

自學(xué)指導(dǎo)三：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)句

（師：結(jié)合作者冒險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)的這一過(guò)程，我們要去抓住文中關(guān)鍵詞眼、語(yǔ)句進(jìn)行品味。）請(qǐng)同學(xué)們小組合作找到作者“冒險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”這一過(guò)程中動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的句子。

師：第幾自然段作者開始爬懸崖冒險(xiǎn)的，冒險(xiǎn)中他為什么會(huì)猶豫不決？

生：第7段，因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)病弱的孩子，媽媽警告不能冒險(xiǎn)。

師：文中除了用猶豫不決這個(gè)詞之外，還用了哪些詞？請(qǐng)同學(xué)找到并勾畫下來(lái)。

生：渾身發(fā)抖、緊緊地、偷偷地、扒住、趴住......

師：其他的小伙伴都紛紛回家了，此時(shí)的作者呆在懸崖上，遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？（78頁(yè)）找到相關(guān)自然段。

生；16段，“我會(huì)逐漸感到虛弱無(wú)力，然后松手，掉下去會(huì)摔死。我聽見(jiàn)有人在哭泣，呻吟；我想知道是誰(shuí)，最后意識(shí)到那就是我。”

師：在“我”遇到危險(xiǎn)后，好朋友杰里帶來(lái)了至關(guān)重要的人物，他是誰(shuí)？作者是如何在父親的指導(dǎo)下一步一步爬下懸崖的？(學(xué)生總結(jié))

生：父親。他先是安慰我、鼓勵(lì)我、指引我、夸贊我。給了我信心和勇氣，“你能做到”“你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到。”“不要擔(dān)心接下來(lái)的事，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”“很好”等。

師:你能說(shuō)一說(shuō)作者的心理變化嗎？

生：毫無(wú)信心—萌發(fā)信心—信心大增—順利脫險(xiǎn)

師：通過(guò)父親的指導(dǎo)，作者走一步再一步的爬下懸崖這段經(jīng)歷，讓得出了怎樣的人生感悟和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄎ闹杏羞@樣一句話能直接體現(xiàn)，請(qǐng)大家快速找到。）

主旨分析：由此“我”得到了怎樣的人生感悟和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成自己的目標(biāo)。”（勾畫下來(lái)，全班齊讀。）

當(dāng)堂訓(xùn)練：各位同學(xué)，請(qǐng)想一想，在你們的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，是否也遇到過(guò)與莫頓.亨特相類似的困難？你是怎樣克服、解決的？

生：當(dāng)我背書覺(jué)得困難時(shí)，選擇一段一段的背，最終背完了。

生：這一天的各科作業(yè)堆積在一起很多，我就一科一科的做，最終做完了。

板書設(shè)計(jì)：