當(dāng)辯論者打光所有的子彈之后，最后的武器就是謾罵和攻擊。這樣不好。

南航老師的不當(dāng)言論是一種偏激，而那些手揮大棒要治之死地為后快的，何嘗不是另一種偏激。用一種偏激否定另一種偏激，從源頭上就失去了理性討論的基礎(chǔ)。

大概看了一下南航老師的一些言論，是一種比較典型的逢美必贊，雖然有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)論過(guò)于夸大，但還不至于上升到違法亂紀(jì)的程度。這位老師的言論屬于可辯論、可駁斥，但不應(yīng)當(dāng)被處置，南航用行政化手段做出處理，是不妥當(dāng)?shù)模乙踩狈?dān)當(dāng)。

其實(shí)，這是一次很好的辯論機(jī)會(huì)。南航完全可以圍繞這位老師的觀點(diǎn)，借機(jī)搞一次辯論，讓老師和學(xué)生共同參加，用辯論的方式理清一些事實(shí)，帶來(lái)認(rèn)知上的啟發(fā)，這樣做更有意義，既可以體現(xiàn)學(xué)校和老師的氣度，也可以讓學(xué)生有參與感和收獲。

偏激的人哪里都有，各行各業(yè)，各個(gè)層次，并不會(huì)因?yàn)樗谴髮W(xué)老師，就意味著絕對(duì)正確，也不會(huì)因?yàn)閷?duì)方是學(xué)生，就必須被動(dòng)承受老師的觀點(diǎn)投喂。

當(dāng)年，連孔圣人這樣的人物，有時(shí)都和他的弟子辯的不可開(kāi)交，特別是和子貢顏回等幾個(gè)得意子弟，經(jīng)常辯論的臉紅脖子粗，弟子們甚至還常常把孔子懟的下不來(lái)臺(tái)。

比如，有一次子貢從其它諸侯國(guó)贖回了奴仆，按照魯國(guó)的規(guī)定，是可以領(lǐng)取賞金的，同學(xué)們都提醒子貢抓緊去領(lǐng)賞，但子貢堅(jiān)決不去，甚至還譏笑小伙伴們目光短淺，貪財(cái)忘義。

孔老師知道后，為子貢為什么不去領(lǐng)賞，子貢辯稱，贖回奴仆本身就是一種正義之舉，而且也符合老師的“仁”說(shuō)思想，所以不應(yīng)該要求領(lǐng)賞。

孔老師聽(tīng)后說(shuō)，小貢同學(xué)你這分明是道德綁架嘛，如果大家都像你這樣做的話，那么人家想領(lǐng)賞的豈不顯得自己覺(jué)悟太低，道德不夠高尚？如果這樣下去的話，以后誰(shuí)還敢主動(dòng)領(lǐng)回奴仆。

南航老師永遠(yuǎn)成不了孔子，但南航的學(xué)生未必不會(huì)成為子貢或顏回。

我們說(shuō)回南航老師的言論，其實(shí)他的觀點(diǎn)有太多的漏洞和偏見(jiàn)，學(xué)校完全可以擺個(gè)擂臺(tái)，讓師生之間，或者學(xué)生之間展開(kāi)大辯論，哪些符合事實(shí)，哪些是攪渾水的捕風(fēng)捉影，大家都站出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，又不是什么特別深?yuàn)W的學(xué)術(shù)問(wèn)題，很容易辯出個(gè)是非對(duì)錯(cuò)的。

南航是非常不錯(cuò)的高校，能進(jìn)了這個(gè)門(mén)檻的學(xué)生，素質(zhì)也不會(huì)差，南航應(yīng)該有這個(gè)自信，相信自己的學(xué)生具備是非判斷的能力和水平。

何況，他們已經(jīng)是事實(shí)上的成年人，已經(jīng)有了自己的思想和認(rèn)知，不再是那個(gè)聽(tīng)什么就盲目相信什么的小孩子了。

用強(qiáng)硬的處理方式堵嘴，南航做了一個(gè)不好的示范，既無(wú)擔(dān)當(dāng)，又欠缺包容，有違大學(xué)的精神。

誠(chéng)然，用這種簡(jiǎn)單化處理方式，可以快速?zèng)_淡事情的影響，消除一些質(zhì)疑，但最終帶來(lái)的，卻是南航人文氛圍的傷害。因?yàn)椴还苁侵С掷蠋熯€是贊同學(xué)生，南航都不光彩。

更讓人擔(dān)憂的是，這種一言不合就舉報(bào)的風(fēng)氣，會(huì)加深師生之間的隔閡。

經(jīng)此一事之后，當(dāng)南航的老師再次走到講臺(tái)上的時(shí)候，他們會(huì)非常識(shí)時(shí)務(wù)，嘴巴也很乖巧，除了純粹的知識(shí)傳授之外，可能不會(huì)再有其它尖銳觀點(diǎn)的碰撞。

一所大學(xué)，如果沒(méi)有了思辨的空間和寬容的氣量，它還會(huì)有大學(xué)之大嗎？

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都有攝像頭，當(dāng)南航同學(xué)的舉報(bào)行為被認(rèn)可，心有余悸的恐怕就不僅僅是南航老師了。因?yàn)檎l(shuí)都無(wú)法保證自己會(huì)不會(huì)一時(shí)失言，成為被“抓拍”的下一個(gè)。

就像這兩天曝光的四川某學(xué)校老師，因?yàn)樵谡n堂上操作手機(jī)，沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生的提問(wèn)，然后被發(fā)到網(wǎng)上，說(shuō)老師癡迷于玩手機(jī)，對(duì)學(xué)生不管不顧。視頻一曝光，便迅速引發(fā)質(zhì)疑和批判。

這位老師到底是在用手機(jī)工作，還是癡迷于玩手機(jī)，通過(guò)視頻很難斷定。但這些都已經(jīng)不重要了，事實(shí)上老師已經(jīng)開(kāi)始被網(wǎng)暴。退一步講，即便老師是在玩手機(jī)，也只是違反紀(jì)律問(wèn)題，它不是犯法，不應(yīng)承受如此猛烈的網(wǎng)暴。

大學(xué)，既不應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)老師，也不要鼓勵(lì)學(xué)生去搶老師話筒，而是要鼓勵(lì)學(xué)生勇于善于發(fā)表自己的意見(jiàn)，營(yíng)造師生間課堂自由討論的氛圍，通過(guò)討論尋找正確的觀點(diǎn)和答案。