安徽醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院“醫(yī)+N”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)聆聽(tīng)抗美援朝老兵講述紅色故事。汪清 攝
一個(gè)多月前，安徽醫(yī)科大學(xué)“尋根·筑夢(mèng)”良醫(yī)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們正為確定今年的暑期實(shí)踐方案進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
團(tuán)隊(duì)實(shí)踐導(dǎo)師、馬克思主義學(xué)院思政課教師丁祥勝說(shuō)：“上學(xué)期在課堂上我和同學(xué)們講到中共一大時(shí)就想，如果能將一部分課程內(nèi)容從課堂搬到歷史發(fā)生地，帶學(xué)生一起將理論教育融入親身實(shí)踐就好了。”
丁祥勝的期待實(shí)現(xiàn)了。今年暑期，安徽醫(yī)科大學(xué)為所有社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備了思政課教師作為實(shí)踐導(dǎo)師，有效貫通“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”，使實(shí)踐育人“第三課堂”的“打開(kāi)方式”更加生動(dòng)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在龐競(jìng)杰的心中，盛夏的那份火熱依然在燃燒。同時(shí)兼任學(xué)校巢湖臨床醫(yī)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記和思政課教師的她，擔(dān)任了學(xué)院“醫(yī)路同行，使命在肩”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的思政導(dǎo)師。那段經(jīng)歷，讓她真正體會(huì)到了“浸潤(rùn)式思政課”的內(nèi)涵。
龐競(jìng)杰所在學(xué)院中的醫(yī)學(xué)生均為農(nóng)村定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，龐競(jìng)杰的加入讓此次暑期社會(huì)實(shí)踐的意義更加厚重。
以往，醫(yī)學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐都是在醫(yī)院科室主任的帶領(lǐng)下，到村里給村民義診。去了，看了病也就回來(lái)了，學(xué)到的可能更多是醫(yī)技層面的知識(shí)。加入團(tuán)隊(duì)后，龐競(jìng)杰更加注重實(shí)踐的社會(huì)意義。她建議，此次社會(huì)實(shí)踐額外添加定向問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，即有針對(duì)性地向鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)站負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生代表和村民分別發(fā)放問(wèn)卷。為了讓問(wèn)卷問(wèn)題更有高度更接地氣，她還帶著學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興和健康中國(guó)等中央及省市層面文件。
有針對(duì)性的調(diào)查讓定向醫(yī)學(xué)生郭武豪深刻地體察到基層醫(yī)療服務(wù)體系中的矛盾和問(wèn)題：“只有當(dāng)基層全科醫(yī)生能夠做到小病善治，大病善識(shí)，重病善轉(zhuǎn)，慢病善管，才能緩解上級(jí)醫(yī)院的負(fù)擔(dān)。未來(lái)我將把自己的青春與廣闊的鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)相結(jié)合，不負(fù)黨和人民的培養(yǎng)與重托。”
“以往上思政課，如果只講理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定不高，但結(jié)合著案例和故事的思政課，課堂效果立馬不同。”為期一個(gè)多星期的山野探訪、黨史學(xué)習(xí)讓龐競(jìng)杰如獲至寶，“大量的實(shí)踐案例，肯定會(huì)讓我下學(xué)期的思政課更加生動(dòng)。”
值得一提的是，今年安徽醫(yī)科大學(xué)還專(zhuān)門(mén)研究設(shè)立了暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)學(xué)金。取得良好社會(huì)效益和育人效果的校、院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲得5000元或1萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)專(zhuān)屬榮譽(yù)。明確的機(jī)制導(dǎo)向下，實(shí)踐育人在學(xué)校里已成為常態(tài)化的存在。
自2018年起，安徽醫(yī)科大學(xué)開(kāi)始探索實(shí)施《安徽醫(yī)科大學(xué)德智體美勞綜合素質(zhì)評(píng)定辦法》，創(chuàng)新性地將勞動(dòng)教育納入測(cè)評(píng)指標(biāo)，構(gòu)建起德智體美勞多元評(píng)價(jià)體系。為細(xì)化評(píng)定指標(biāo)，配套制定《安徽醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育培養(yǎng)實(shí)施方案》《安徽醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作條例（試行）》等制度，突出定量測(cè)評(píng)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程測(cè)評(píng)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、記實(shí)測(cè)評(píng)與民主評(píng)議相結(jié)合，使新的評(píng)價(jià)體系在大學(xué)生價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成和素質(zhì)提升方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。
學(xué)生參加主題團(tuán)日班會(huì)活動(dòng)、文明宿舍評(píng)比、形勢(shì)與政策報(bào)告會(huì)等，都可以在學(xué)校的第二課堂平臺(tái)上獲得相應(yīng)積分。輔導(dǎo)員和任課教師可以登錄系統(tǒng)，及時(shí)了解到學(xué)生參與狀況并加以指導(dǎo)，從人員、過(guò)程和時(shí)間上保證了課程思政在第二課堂的實(shí)施效果，成為構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要一環(huán)。
“通過(guò)完善人才培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)體系，延伸‘實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐’的認(rèn)識(shí)鏈條，構(gòu)建起課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的育人新循環(huán)。”安徽醫(yī)科大學(xué)黨委書(shū)記顧家山表示，學(xué)校將按照課程化目標(biāo)、項(xiàng)目化模式、社會(huì)化方式和品牌化戰(zhàn)略等要求，積極推動(dòng)構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人共同體，持之以恒地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力。
作者：本報(bào)記者 方夢(mèng)宇
