開(kāi)學(xué)了，孩子上幼兒園了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講應(yīng)該是好事，可是犯愁的事情又來(lái)了。這不，有家長(zhǎng)問(wèn)孩子上幼兒園沒(méi)幾天，尿兩次褲子了，這是怎么回事呀？
首先告訴家長(zhǎng)，3歲多的孩子在幼兒園尿褲子的事情很正常，因?yàn)閺挠嘘P(guān)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有80%左右的新入園孩子都會(huì)在來(lái)園兩個(gè)月前后出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象。
然后我們做家長(zhǎng)的要知道，通常孩子尿褲子有四種原因，主要是生理因素、心理因素、能力因素、環(huán)境因素。
下面我們一起來(lái)了解一下。
一．在生理因素方面：面對(duì)3歲孩子的生理發(fā)展，就泌尿系統(tǒng)來(lái)講還不完善，貯尿的機(jī)能比較弱，排尿次數(shù)較多，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿過(guò)程的調(diào)節(jié)作用有待于完善。因此他們需要成人半小時(shí)左右提醒如廁一次。在幼兒園通常老師會(huì)在進(jìn)餐前后、午睡前后、戶(hù)外游戲前后、集體游戲前后提醒孩子如廁，尊重孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)孩子如廁的需要。
二．心理因素方面：如果孩子不喜歡上幼兒園，又不得不去，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的小朋友和老師的新面孔都會(huì)對(duì)孩子所造成看不見(jiàn)的壓力，心理也就會(huì)出現(xiàn)緊張和情緒上的焦慮，外在表現(xiàn)就是原本已經(jīng)掌握了的行為會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。就像有的孩子自己會(huì)有，非要抱抱，有的孩子自己會(huì)吃飯，非要成人喂食，有的孩子有如廁能力，但偏偏尿了褲子。不論是老師還是家長(zhǎng)都要給予孩子耐心的幫助和關(guān)懷，鼓勵(lì)孩子嘗試自己做事，如果有需要要告訴成人。
三．能力因素方面：3歲左右的孩子雖然能夠做一些自理能力的事情，但是小手精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足，如脫下褲子，整理衣褲等，需要成人的幫助。作為家長(zhǎng)一定要注意給孩子穿簡(jiǎn)潔，便于脫和穿的衣褲，避免孩子著急時(shí)脫不下褲子。
還有就是孩子容易被新穎的游戲、玩具吸引，注意的分配能力有限，因此一玩起來(lái)太投入，忘記要上廁所，等到憋不住的時(shí)候已經(jīng)晚了。
另外3、4歲的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有限，當(dāng)有如廁需求的時(shí)候，正好老師組織孩子如廁還好，一旦是自己有需求，要表達(dá)又不會(huì)或不能夠表達(dá)時(shí)，就容易尿褲子。作為老師和家長(zhǎng)一方面要告訴孩子尿褲子沒(méi)關(guān)系，洗干凈就好。另一方面也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)：“老師，我要解小便。”“老師，我要上廁所。”
四．環(huán)境因素：孩子剛上幼兒園，對(duì)幼兒園的環(huán)境，不論是廁所等物質(zhì)環(huán)境，還是教師對(duì)待孩子的態(tài)度等人文環(huán)境都不太熟悉。如果是集體行動(dòng)還好些，但是通常如廁是孩子的個(gè)性化需求，當(dāng)孩子一個(gè)人要面對(duì)成人，面對(duì)不熟的、和家里不一樣的廁所環(huán)境的時(shí)候，就會(huì)變得膽小、害羞甚至害怕，如果成人再不善于觀察孩子的肢體語(yǔ)言，很難給予孩子及時(shí)的幫助。隨著孩子對(duì)幼兒園和老師的熟悉，尿褲子現(xiàn)象自然就會(huì)消失。
總之，對(duì)于孩子尿褲子這件事情，家長(zhǎng)不要過(guò)于焦慮，更不要讓孩子感受的我們的焦慮，從而使孩子受到身心的不良影響。家長(zhǎng)如果還是擔(dān)心，可以與教師溝通和聯(lián)系，如介紹一下自己孩子在家的如廁習(xí)慣，引起教師的觀察與注意。另外可以給孩子帶一身衣褲，需要時(shí)給孩子及時(shí)換洗。
三歲左右的孩子年齡還比較小，尿褲子很正常。作為家長(zhǎng)要放松心態(tài)，對(duì)孩子不批評(píng)、不說(shuō)教、不給孩子壓力、不讓孩子覺(jué)得羞辱。等到孩子年齡稍微大些，上幼兒園已經(jīng)形成習(xí)慣，這種現(xiàn)象就會(huì)緩解。
